在这计划中的两所学府中，“天工院”被定义为理工类的顶尖学府，学制三年。
由王徵担任“天工院”的院长。
只有顶尖人才，才可以被选拨进入“天工院”深造，并且在皮岛从事新技术的研究。
由于原来“天工院”的学区较小，刚好这一次王昊的将军府搬离了皮岛，便直接将包括原将军府在内的大量地盘和建筑都一并划给了“天工院”。
并且，又拨下100万两白银，让邱民仰对“天工院”进行大规模扩建。
经过改造后的皮岛，以后将只存在三个机构。
其一，军事机构。
有水师和陆师两军，共五千军队，100条战舰驻防皮岛。
其二，学术机构。
也就是“天工院”及其实验基地。
其三，高科技研发、制造机构。
也就是高科技的研发和制造基地。
而“东江大学”，则被定义为综合性高等学府。
学制两年。
王昊从皮岛上调来孙和斗，让他担任“东江大学”的校长。其它老师，则从各行各业中高薪招聘。
关于“东江大学”的学科，仍然是以工科类为主而文科为辅。其中包括：船科、冶科、物科、化科、建科、儒科、哲科、兵科、妇科、男科等等。
总之，就是除了“前科”，什么科都有。
东江大学的学生，面向全国招生。
不限年龄、不限学历、不限民族，也不统一笔试，只要能通过其中一科的笔试和面试，就可以被录取。
其一，不限年龄。
闻道有先后。
达者为师，三人行必有我师，朝闻道夕死可也！
王昊的治下，鼓励孜孜不倦的求学精神。白发老翁与黄发垂髫的小儿共处一间教室的现象，不值得嘲笑，反而应该予以表扬和大力提倡。
其二，不限学历。
前面说的不限年龄是“闻道有先后”，而不限学历则是“术业有专工”。
比如说，有学生来应试医科。
医科的招生老师，不会考他的数学、哲学、化学。如果有些知识在将来的医科方面有需要，则会在入学之后，再有针对性地开设这门课程，而不是入学之前就考。
毕竟古代跟后世不一样，在古代这种社会环境下，如果对基础知识要求太高，那就很难招到学生。
其三，不限民族。
实际上，炎黄子孙不是只有汉族。
汉族的前身是“华夏”，华夏是诸夏的一支，之前也叫“中夏”。
诸夏包括：中夏、西戎、东夷、南蛮、北狄。
西周分封诸侯时，曾经分封出去800多个诸侯。所以，生活在亚州的许多民族，其实都是炎黄子孙的血裔。
比如说朝鲜族，他们的先祖，主要就是来自于诸夏中的华夏和东夷；蒙古族来自于诸夏中的北狄；藏族则属于西戎；越南人属于南蛮。
其它什么苗族、侗族、瑶族，那就更不用说了。
民族恩怨自然是有的。
兄弟间打架的见得多了。
更何况就算是汉族内战，屠城屠村的并不少见。三国时期曹操屠徐州，一次就屠了三十多万。朱元璋与张士诚争天下时，很多地方也都被他杀得十室九空。
但是，当我们需要面对西洋人、盎撒人、日本人时，我们还是要团结在一起的。
原来的历史上，当日本鬼子入侵时，蒙古人、苗族、侗族、瑶族等等，都为了抗日而战死疆场者，都不在少数。
至于满族，虽然日本人帮他们建立了傀儡政权满洲国，还出了个川岛芳子但也有很多人参与了抗日。
汉族的文明程度高一些，让汉族来做皇帝也是非常正确的，因为，只有汉族才可以带领其它民族共同繁荣。而试看五胡乱华、元朝、清朝等等，这些朝代都导致了中华文明的严重倒退。
可以说，这几千年来。
如果没有汉族的带领。
整个亚洲地区，可能会类似于非洲或美洲。这是不争的事实！
因此，王昊所建立的教育体系，是面向所有民族的。
当然，也不存在给某个民族特殊对待。因为这是古代，与后世国情有所不同。
除了建立相当于大学的“东江大学”之外。
中学的建立也非常重要。
于是，王昊又传下令在平壤登州、莱州、济州岛、平安道、汉城等地，大量兴办“中级学校”。
大致相当于之前的州学和府学。
但是，为了方便管理，王昊直接将这些学校命名为“中级学校”，简称中学。
中学的学制是四年。
有了这些“中级学校”，才可以为“东江大学”源源不断地提供优质生源。
十年树木，百年树林。
教育的发展，是一个非常缓慢的过程。就如同植树一样，先种几棵树，几年之后这些树长大了开花结果，有了种子，才可以种植下一批树。
就这样一批一批的树不断长大，到最后才会变成一片繁茂的树林。
而现在，王昊的教育方面才刚刚起步。
万事开头难。
任重而道远。
为了能够获得更多的生源，王昊不得不拿出大量的钱财来补贴教育。
除了到处兴建校舍，高薪聘请老师之外。
王昊还规定：
其一，所有“中级学校”、“东江大学”和“天工院”的学生，一律不收学费。
其二，对于家庭贫困者给予助学金。
其三，对于成绩优异者给予奖学金。
其四，有发明创造者给予丰厚的奖金。
其五，凡是“东江大学”和“天工院”的学生，都可以领到一份足以养家活口的薪俸。
其六，
林林总总几十条福利政策，全力助推教育事业的发展。
备注：这个时代读书人少，这样做其实也花不了多少钱。而且，投资教育乃是国策，在明末这种情况下，想要强国，就必须得大办教育。
除了中学之外，还有小学。
小学学制为四年。
总督府下发文件，直接将之前的那些乡学、村学、县学，全都统一更名为“小学”。
资金方面，则由地方县令提交文件，申请经费，统一兴建校舍。
除此之外，王昊还直接将小学的教育情况，与县令的“绩效考核”挂钩，“兴教”的成绩，将直接关系到县令的任免。
如果在考核中发现某一地区对教育推广不力，导致学生太少、学生成绩太差，所在的县令会被追责。教育的绩效考核成绩，会直接影响到县令的升迁，甚至影响到县令的留任或免职。